Projetos Didáticos

POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS

1. O que significa trabalhar com projetos didáticos?

· É partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas, que interessem de fato aos alunos.

· Significa dar aos alunos a oportunidade de aprender a fazer planejamentos com o propósito de transformar uma idéia em realidade.

· É compartilhar com os alunos uma aprendizagem com sentido.

2. Qual a diferença entre trabalhar com projetos e com temas geradores?

· Num projeto, os conteúdos estão muito bem definidos, pois as crianças precisam de uma diversidade de situações de aprendizagem sobre um determinado assunto para aprender, enquanto que no tema gerador é difícil explorar bem os conteúdos de tantas disciplinas (interdisciplinaridade).

· Os temas geradores são assuntos, não questões ou situações-problema que motivem o desenvolvimento de um projeto.

· O projeto didático é uma idéia mais ampla, onde professor e alunos imaginam uma ação, traçam um plano para torná-la real, realizam esse plano, controlam o processo, respondem aos acontecimentos imprevistos e chegam ao resultado projetado.

3. O tema de um projeto é escolhido pelos alunos, pelo professor ou coletivamente? O que cabe a cada um decidir?

· O tema do projeto deve ser escolhido pelo professor, pois ele sabe os objetivos didáticos e os conteúdos que deseja trabalhar, mas existe um espaço para a tomada de decisão dos alunos.

· É preciso estabelecer, em primeiro lugar, o que os alunos já têm condições de decidir sozinhos e deixá-los agir.

· O tema pode ser levado pelo professor, mas os alunos têm de estar interessados em desenvolvê-lo.

4. Que decisões o professor precisa tomar antes de dar início a um projeto didático?

· Um projeto é uma forma de ação pedagógica, então, o primeiro passo é conhecer seus alunos e verificar se eles estão em condições de tomar decisões de forma autônoma ou é preciso monitorá-los. Quando os estudantes são imaturos o professor deve assumir o comando do projeto, mas lembre-se: quando o professor decide tudo não há um projeto didático.

· Há dois pontos de partida: a questão que justificará o projeto e as competências que serão desenvolvidas na solução da situação-problema.

· O professor ao compartilhar um projeto, precisa ter a flexibilidade de mudar algumas etapas previstas (rever o planejamento).

5. Um projeto didático precisa ser interdisciplinar?

· Sim, os projetos são interdisciplinares porque partem de questões reais, concretas e contextualizadas.

· Não necessariamente, mas para que isso aconteça, os conteúdos específicos precisam ser definidos previamente pelo professor, como os de leitura, escrita e oralidade.

· Não, um projeto didático é um caminho para ensinar algo que faça sentido para os alunos e isso pode acontecer em uma única disciplina.

6. Todo projeto didático deve ter um produto final? (culminância)

· Sim, projeto é o esforço de criar uma idéia e o trabalho desenvolvido para torná-lo realidade.

· O produto escolhido também deve ser próximo das práticas sociais dos alunos.

· O resultado de um projeto pode ser uma ação, como um sarau de poesias, por exemplo, ou objetos concretos.

7. Como é feita a avaliação do que os alunos aprendem com o projeto pedagógico?

· Num projeto que envolve mais de uma disciplina, o ideal é que cada professor defina o que quer ensinar e os critérios para avaliar a turma.

· A avaliação deve ser feita durante todo o processo, pois dela dependem os passos seguintes e os ajustes.

· Não é preciso criar situações artificiais de avaliação. O ideal é aproveitar a própria situação de aprendizagem. A avaliação não deve servir para categorizar o estudante, mas oferecer indícios de como anda a evolução da classe.

8. Qual a duração ideal de um projeto?

· Ele deve terminar quando todos concordarem que a questão inicial foi respondida.

· Eles podem durar um semestre letivo (quatro meses), mas há projetos que podem ser executados em um bimestre ou mesmo um ano inteiro.

· Depende daquilo que se quer ensinar. Porém vale lembrar que projetos longos (um semestre ou mais) precisam ser muito bem definidos, pois podem se perder pelo caminho e desandar.

9. Como vencer a resistência dos professores que só acreditam em aulas expositivas e dão pouco crédito ao planejamento, discussão e execução coletiva de um projeto?

· O professor resistente deve experimentar a realização de um projeto e ver a diferença nos próprios alunos.

· O melhor jeito de quebrar a resistência é realizando projetos maravilhosos e explicando a esses colegas como se faz para as coisas acontecerem.

· A experiência de participar de um projeto costuma acabar com qualquer resistência. É só experimentar para começar a gostar.

Obs.: Cada resposta é a opinião de um autor; prova de que, em educação, não há uma verdade única.

Fonte: Revista Nova Escola – Outubro/2001